Educación: Filosofía para niños. El propósito de este blog es dar a conocer a docentes, alumnos y público en general nuevas opciones para trabajar en el aula, haciendo uso de la filosofía.
viernes, 21 de agosto de 2015
Filosofía para Niños, AGRADECE TU ATENCIÓN
Gracias por integrarse a la lectura de este blog, retomo a manera de resumen lo que es filosofía para niños:
Esta manera de educar a nuestra infancia surge a partir del pensamiento del Filósofo Matthew Limpan quien se propuso a cambiar los paradigmas de la educación de los niños, se dio cuenta de que podemos sacar provecho en esta etapa de nuestra vida para ser individuos con una posibilidad de reflexión superior a la que tenemos.
Por ello debe aprovecharse este estadio de la vida pues es cuando nos cuestionamos más a cerca de lo que nos rodea.
Trabajar la filosofía con los niños es más sencillo de lo que crees, se toman como referencia temáticas de interés general como lo son los valores y las normas de convivencia en sociedad, se elige un cuento o un video que aborde brevemente dicha temática para después iniciar la comunidad de diálogo, que es donde compartimos preguntas y argumentamos nuestras ideas al respecto.
¡GRACIAS!
¿Filosofía Para Niños?, ¿Con qué se come?
Muchas veces escuchamos la palabra FILOSOFÍA y nos imaginamos de inmediato a un élite preparada, con conocimientos que no alcanzamos a superar. Pero esta idea es errónea todos en un momento de nuestra vida fuimos grandes filósofos pero no tuvimos una continuidad para re-formular nuestro pensamiento crítico reflexivo.
Ahora bien existe una propuesta para trabajar en nuestra naturalidad por cuestionarnos desde la infancia.
Fundamentos para llevar a cabo el taller de FpN
El curso de FpN tiene el objetivo de que cualquier persona que esté interesado en llevarlo a la práctica pueda realizarlo sin inconveniente.
La manera de abordar las temáticas es de manera vivencial y con dinámica, partiendo desde lo propuesto por Lipman, quien afirma que el significado no puede transmitirse, pues éste debe experimentarse.
Partiendo del mecanismo propuesto por Lipman se intenta promover la reflexión y el pensamiento crítico, en donde el docente no se limite e investigue herramientas que puedan serle útiles a la hora de enseñar a pensar.
Una palabra hace la diferencia....
Parece un insignificante detalle, pero una palabra puede cambiar el contexto y el mundo entero, existe una pequeña gran diferencia entre filosofía "para" niños y filosofía "con" niños.
La primera implica la relación exterior de la filosofía con respecto a la etapa de la infancia, en cambio la segunda supone el trabajo a lado de los niños y para los niños.
Para poder trabajar en conjunto con los niños es necesario que los docentes cambien su manera de actuar, pensar y relacionarse con su medio, pues desde ellos es como se puede llegara los niños y a lograr objetivos y avances significativos con ellos
Convivencia una nueva forma de mostrar a nuestros alumnos este valor.
Aquí les brindo una manera de acercar a los niños a este hermoso valor.
Una clase más de Filosofía Para Niños.
Comparto con todos mis lectores una clase más.
Espero sea de su utilidad es muy clara la forma en que debe aplicarse, pero esto no significa que no podamos hacer modificaciones al contrario podemos enriquecerla.
Más beneficios de la FILOSOFÍA con los niños
La filosofía no sólo nos permite alcanzar un nivel complejo de pensamiento y razonamiento, también fomenta nuestras habilidades de expresarnos y actuar.
Además al desarrollar estas habilidades fomentamos la autoestima y confianza en nosotros mismos, entre otras habilidades se encuentran:
-El sentido crítico.
-La creatividad.
-La concentración.
-La escucha.
-La comunicación.
Para qué la comunidad de diálogo.
Las comunidades de diálogo son beneficiosas pues se proporciona un espacio filosófico para:
Desarrollar el razonamiento y las habilidades de indagación de índole filosófica.
Formación de un pensamientos completo.
Construcción de canales de díalogo y del sentido.
Fortalecer al individuo de manera personal, intelectual y emocionalmente.
Mejorar la convivencia y la calidad de vida del individuo.
Recomendaciones para los debates en el taller de FpN
La manera más sencilla para llevar a cabo un debate de manera ágil y con un ámbito de respeto es poner reglas al inicio del mismo, así como mantener el orden de las participaciones. Las reglas que se pueden establecer son las siguientes: (están a disposicón del tallerista y de los niños)
- Nombrar a un moderador (éste deberá dar la palabra y el orden de participación y debe ser imparcial con las opiniones y argumentos del resto del grupo)
- Elegir a un secretario que anotará las opiniones de manera general de ambos grupos.
- Se deberá prestar atención a todas las participaciones.
- Se deberá contestar de manera respetuosa.
- Tener paciencia y esperar el turno.
- Controlar los impulsos cuando alguien no esté de acuerdo con tu idea.
- Permanecer tranquilo.
Enseñanza de la ética.
El autor John Wilson define perspectivas de lo que sería una persona razonable, éstas están divididas en 4 cualidades que son:
1 -Consideración de los otros como iguales, lo cual consiste en reconocerles
como personas, y dar importancia tanto a sus deseos como a sus necesidades.
2- Poseer una conciencia “clara” de las emociones tanto propias como ajenas
(del resto de alumnos y gente que vive en relación con el alumno).
3-Poseer conciencia de los hechos relevantes a la hora de formular un juicio
ético o tomar una decisión moral.
4- La capacidad de tener en cuenta las situaciones particulares anteriores a
la hora de tomar una decisión ética de tal manera que se decida y se actúe en
consecuencia.
Definitivamente se desea que los niños logren identificar sus valores, su papel en la sociedad y en la elección de aspectos que afecten o beneficien a su prójimo y a él mismo, se pretende también fomentar el diálogo, la reflexión y la empatía pese a a los diferentes pensamientos.
Desarrollo emocional en FpN
Para la mejora de los aprendizajes en cuanto a la expresión y desarrollo emocional debemos realizar debates dentro del taller para trabajar los siguientes aspectos que beneficiarán nuestra convivencia y ser:
-Limites del auto-control y autorregulación.
-Conciencia de la fuerza personal.
-Aprender a enfrentarse a una situación en dónde los puntos de vista no coinciden.
-Aprender técnicas de relajación.
-Tomar conciencia de lo positivo de un espacio limitado personal para propiciar la reflexión.
Emociones en FpN
Para poder fomentar el aprendizaje social y emocional, se deberán formar grupos en el taller para debatir diferentes ideas. Los objetivos que se pretende alcanzar en el trabajo grupal son:
*Cooperar y colaborar con todos los integrantes.
*Repartir tareas en subgrupos.
*Apoyo y solidaridad en los subgrupos y grupo en general.
*Propiciar cambios de paradigmas, pensamientos y complementar las opiniones con argumentos.
Estas acciones permitirán que los niños sean capaces de expresar sus emociones de manera natural y con confianza ante el resto de igual manera aprenden a a regular sus sentimientos cuando no están de acuerdo con el pensamiento del resto.
FpN y sus objetivos
Principales objetivos de la Filosofía para niños
En el taller se busca favorecer los siguientes aspectos:
- Familiarizar a los niños y niñas con los componentes éticos de la experiencia humana.
- Favorecer la actitud crítica y creativa de los alumnos y alumnas.
- Desarrollar las destrezas de razonamiento de los niños y niñas-Reforzar tanto los aspectos emocionales como cognitivos de la experiencia de los niños y las niñas.
- Crear una atmósfera que induzca al aprendizaje convirtiendo el
aula en una comunidad de investigación.
Filosofía en el currículo escolar.
La Filosofía es la rama de muchas otras ciencias y campos educativos, por lo que de manera natural se incluye en todas las áreas del currículo escolar, y se trabajan en todas las etapas educativas. Un ejemplo de estas materias en relación con la filosofía son:
•A la filosofía política se le atribuyen los cuestionamientos sobre la justicia.
• La filosofía medioambiental plantea cuestiones sobre el cuidado de nuestros recursos naturales y el uso que podemos darle a los mismos.
• La ética, ésta nos lleva a realizarnos preguntas sobre la moral, lo bueno y lo malo.
• En la estética abordamos las definiciones de belleza, arte y otros aspectos,
• La epistemología incluye preguntas sobre el conocimiento,
• La metafísica sobre lo real y lo ficticio.
Infancia y Filosofía.
FpN, abarca la estancia de los alumnos tanto en primaria como en secundaria.
No podemos negar que desde la etapa de la infancia los niños están en constante contacto con la filosofía, ya que desde temprana edad comienzan a hacerse preguntas sobre su alrededor, las cosas que suceden las cosas que observan. De manera natural los niños comienzan a filosofar. Resulta innegable que FpN tendría aspectos éticos desde el punto de vista de que se trata de que el niños se comporte como "persona reflexiva", para avanzar en esta tarea.
Filosofía para niños.
Filosofía para niños debe tomarse como el aprovechamiento positivo de la naturalidad con la que los niños formulan cuestionamientos, nosotros debemos orientar a los mismos para sacar el mejor provecho a esos razonamientos que obtienen a raíz de sus inquietudes.
Siguiendo un paradigma educativo podremos presentar relatos con un tema de interés de la mayoría de nuestros discípulos adaptándolos al contexto en el que se desenvuelven. Podemos variar las formas de presentar dicha temáticas pues FpN no se trata de un régimen estricto en el que no podemos salirnos de los estatutos, sino de introducir al niño a lo real, a lo cotidiana y así poder generar ciudadanos capaces de convivir en armonía y resolver situaciones de conflicto de manera pacífica y racional.
jueves, 20 de agosto de 2015
Los precursores de Lipman en México....CONTINUACIÓN.... MARIA TERESA DE LA GARZA CAMINO
Abordo nuevamente a estos personajes, con la narración breve de su formación académica y laboral.
Dra. María Teresa de la Grarza Camino.
Estudios.
Licenciada en Filosofía por la Universidad Iberoamericana (UIA), Maestra
en
Filosofía para Niños por la Universidad Estatal de Montclair (
Montclair State University) en Estados Unidos, y Doctora en Filosofía
por la Universidad Iberoamericana (UIA).
Investigadora del Sistema Nacional de Investigadores, su área de especialidad es Ética y Filosofía Política, Filosofía de la Educación y
Didáctica de la Filosofía.
Es Profesora Numeraria por la Universidad Iberoamericana (UIA) y miembro del Seminario Interdisciplinar de Ética y
Bioética por la misma Facultad.
Tiene
diversas publicaciones en la materia, destacando “Antología de
filosofía social” en 1992, “Democracia y Educación” en 1995,
“Política y memoria. Una mirada sobre occidente desde el margen” en 2002, así como “Ética y Valores I y II” en 2003 y 2004 respectivamente.
**Actualmente Maestra Investigadora en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
Fuentes consultadas
Fuentes consultadas
Los precursores de Lipman en México. CONTINUACIÓN.....EUGENIO ECHEVERRÍA
Abordo nuevamente a estos personajes, con la narración breve de su formación académica y laboral.
Dr. Eugenio Echeverria:
Estudios.
Licenciatura en administración educativa. Universidad Anáhuac, México DF
Diploma
de posgrado en Psicoterapia con especialidad en adolescentes de alto
riesgo. Universidad de Aston, Birmingham, Inglaterra
Maestría en Filosofía para Niños: Montclair State University, New Jersey, USA
Doctorado en Formación de Docentes: Michigan State University, Michigan, USA.
Tesis de investigación cualitativa
sobre filosofía para niños. Investigación durante un año en Hawaii con
niños y adolescentes en escuelas públicas y en espacios diseñados para
adolescentes de alto riesgo.
**Actualmente es Director en Centro Latinoamericano de Filosofía para Niños y Adolescentes
Fuentes consultadas
Importancia de los valores dentro de FpN
Como lo había comentado antes es importante establecer reglas al inicio de cada taller en FpN, ésto con la finalidad de convivir de manera armónica. Es importante que como sociedad estemos concientes de que las normas son necesarias para poder vivir de manera pacífica. Para poder cumplir con estas normas es necesario comenzar en casa con los valores.
En otros términos es poco probable que una sociedad funcione de manera eficiente si las personas que la integran no tienen principios que orienten su forma de actuar y relacionarse con los demás.
Por ello es que la base de una convivencia sana son los valores. A partir de el fomento de las mismas se puede trabajar de manera más eficiente en FpN, pues son las bases para poder compartir ideas y debatir sin necesidad de llegar a riñas.
En otros términos es poco probable que una sociedad funcione de manera eficiente si las personas que la integran no tienen principios que orienten su forma de actuar y relacionarse con los demás.
Por ello es que la base de una convivencia sana son los valores. A partir de el fomento de las mismas se puede trabajar de manera más eficiente en FpN, pues son las bases para poder compartir ideas y debatir sin necesidad de llegar a riñas.
Enseñar a pensar....aprender a aprender.
Enseñar
a pensar es más que lograr que nuestros alumnos acumulen éxitos durante su estadía en la escuela. Enseñar a pensar es formar ciudadanos capaces de vivir en sociedad, que sean respetuosos, que prefieran el diálogo pacifico a la violencia, que fomenten la convivencia y que todo malentendido pueda resolverse haciendo uso de todas estas virtudes.
También es estimular el aspecto cognocitivo, el cual permite confrontas los conocimientos de forma reflexiva y no de manera inmediata, especialmente en temas que impliquen tomar acuerdos y negociar acciones.
Ahora bien, aprender
a aprender es mostrar a los alumnos a hacer uso de las herramientas para ejecutar procedimientos y resolver las tareas escolares.
¿Por qué es importante enseñar a pensar a los niños?
Es relevante esta situación ya que en FpN, no se desea tener alumnos con un pensamiento #cuadrado# o que se dediquen a seguir de manera única y que consideren #verdadero# todo lo que el maestro comenta y expresa; requerimos de las habilidades natas del niño para cuestionarse y formular argumentos en base a su corta experiencia, pero que a su vez son enriquecedores para quienes los escuchan.
FpN en España.
Les comparto un poco de la conferencia realizada por el Dr. José Maria Calvo, fundador del taller de Filosofía para Niños en Madrid.
Esta conferencia-taller nos presenta el programa innovador FpN. La actividad dentro de esta conferencia consiste en explicar el modelo de educación:
- El estudiante como protagonista activo de su propia educación (y no las materias ni el profesor)
- El aula como comunidad de diálogo y de aprendizaje.
- El diálogo investigador.
- Nuevo modelo de profesor.
La segunda parte de esta sesión es ejemplificar la comunidad de diálogo con los asistentes.
miércoles, 19 de agosto de 2015
Matthew Lipman
Matthew Lipman
1922 - 2010
Matthew Lipman nace el 1922 y fallece en 2010. Fue un filósofo, educador e investigador de pedagogía. El inicio el programa de Filosofía para niños, adaptando pequeños cuentos acordes al nivel cognitivo de los alumnos que implicarán introducirlos al mundo del cuestionamiento y razonamiento.
Es muy recomendable usar las novelas que realizó este filósofo para llevar a cabo un buen taller de FpN.
¿Qué es filosofía?
La palabra filosofía tiene un origen griego, significa “amor a la sabiduría”.
Es la ciencia que estudia las causas-efectos, propiedades de las cosas, es también el resultado de ideas, reflexiones y pensamientos sobre cualquier objeto de estudio, busca darle explicación a las dudas que surgen en nosotros.
Estrategias para el razonamiento e indagación: Comunidad de indagación. PARTE 3
¿Cómo construimos el sentido?
El sentido abarca todas las estrategias que la comunidad de indagación propone para trabajar y dar sentido a lo que causa confusión. Para construir el sentido se hace uso de la herramienta más valiosa del ser humano, que es el diálogo, en donde haremos conexión entre lo que entendemos y lo que no, evaluando nuestro proceso de indagación y razonamiento con apoyo del resto de la clase.
Estrategias para el razonamiento e indagación: Comunidad de indagación. PARTE 2
¿Cómo formamos conceptos?
En la comunidad de indagación se abordan y cuestionan conceptos relacionados con la filosofía, que causen polémica, por ejemplo: qué es justo, verdadero, malo, qué es la libertad, que es el espacio y el tiempo, para qué sirven las reglas, qué son los derechos, por qué existen las obligaciones, etc.
Dichos conceptos se trabajan con el grupo a partir de historias, cuentos y novelas; con apoyo y ejercicios que propone el docente.
Cambiemos la manera de ver la Filosofía.
Ver la filosofía desde otra perspectiva, inicia desde el punto en que dejamos de ver a la filosofía como una materia a la que solo tienen acceso las grandes mentes o cierta élite. Es posible que la introduzcamos desde los 3 o 4 años de edad.
Digo que es posible por la naturalidad y facilidad que tienen los niños de esta edad de explorar el mundo que les rodea, y preguntarse el por qué de la existencia de algunas cosas, lo único que nos resta a nosotros es guiar ese interés.
La indagación filosófica con los niños.
La indagación filosófica con los alumnos, se basa en que ellos tienen una facilidad natural para expresar sus dudas y preguntas sobre la vida diaria.
El significado de cualquier temática que se exponga a los niños, serán ellos mismos quienes lo construyan sin necesitar de la experiencia de un adulto, sino que éste solo guíe su acción y les brinde el espacio para externar sus dudas, intercambiar ideas y convivir con personas que enriquecerán su intelecto.
La educación en FpN consiste en la reflexión que los alumnos realizan sobre sus experiencias incluyendo sentimientos, valores, relaciones, creencias entre otras, para poder lograr esto hacen uso de su habilidad del pensamiento.
Momentos en los que debemos dividir una clase de Filosofía para Niños
1.- Actividad Preliminar: Es una actividad disparadora del debate. Debe ser sencilla y de poco tiempo para retomar la temática a trabajar.
2.- Disparador: Es la actividad de lectura de un cuento acorde a la edad o de la vista de algún video de dónde se hará el debate a través de cuestionamientos que los propios niños se realizaran. .
3.- Agenda y Discusión Filosófica: Posterior a la vista del video o la lectura del cuento se comienza con el diálogo filosófico.
Las preguntas que los alumnos se hagan pueden ser anotadas en el pizarrón para que estén visibles para el resto del grupo. Como docentes debemos formular preguntas que orienten a los niños a ir hacia lo pertinente.
Comportamientos que deben fomentarse en una clase de filosofía para niños.
Debemos establecer reglas al inicio del taller de FpN, para fomentar el respeto y la tolerancia entre nuestros ninños:
Apoyarse.
Escuchar de manera atenta y respetuosa.
Debatir las ideas de todos.
Pedir la palabra.
Aceptar las ideas de todos.
Voluntad.
Actitud positiva.
Cuestionar las ideas de otros para lograr una reflexión profunda.
La comunidad de indagación nos lleva a una reflexión en conjunto con todos los integrantes. Es nuestro medio para formar personas activas en el pensamiento crítico-reflexivo, logrando avanzar a un contexto intelectualmente enriquecedor.
Apoyarse.
Escuchar de manera atenta y respetuosa.
Debatir las ideas de todos.
Pedir la palabra.
Aceptar las ideas de todos.
Voluntad.
Actitud positiva.
Cuestionar las ideas de otros para lograr una reflexión profunda.
La comunidad de indagación nos lleva a una reflexión en conjunto con todos los integrantes. Es nuestro medio para formar personas activas en el pensamiento crítico-reflexivo, logrando avanzar a un contexto intelectualmente enriquecedor.
Filosofía para niños en algún lugar del mundo
Les proporciono un nuevo video en donde se muestra como se inculca a los niños el hábito del pensamiento y razonamiento libre sin hacer de la filosofía algo hostil y aburrido.
Dra. Mónica Velasco compartiendo con nosotros su experiencia en Filosofía para Niños
Les comparto nuevamente un video enriquecedor, sobre una de nuestras precursoras de Filosofía Para Niños en México, ella nos comparte sus experiencias de cómo orientar las respuestas de los alumnos en el taller en esta conferencia:
Video interesante sobre el taller de Filosofía Para Niños
Les brindo el enlace y el video sobre una escuela que pone en práctica el método propuesto por Matthew Lipman: Filosofía para niños.
Los precursores de Lipman en México....CONTINUACIÓN.... MÓNICA VELASCO ACEVES VIDRIO
Abordo nuevamente a estos personajes, con la narración breve de su formación académica y laboral.
Dra. Mónica Velasco Aceves Vidrio
Es licenciada en Psicología egresada del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, titulada por la UNAM.
Maestra en Enseñanza de Filosofía para Niños. Alumna del Dr. Matthew Lipman, creador del programa de Filosofía para Niños y de su asistente, la Dra. Ann Margaret Sharp. Titulada por Montclair State College, New Jersey, Estados Unidos.
Doctora en Filosofía por la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.
**Actualmente Directora Centro de Filosofía para niños de Guadalajara.
Fuentes consultadas:
El trabajo en nuestro país con Filosofía Para Niños....
Dejo en sus manos un video, sobre el trabajo de un grupo de Filósofos que implementaron el método de FPN de la comunidad Triqui de Oaxaca, México. En este video se dan opiniones tanto de los maestros, padres de familia y alumnos sobre este trabajo y se mencionan algunas maneras en las que se pueden trabajar, es muy enriquecedor este video pues puedes conocer más a fondo el taller y las maneras en que se abordan los diferentes temas.
¿Cómo logramos un cambio de paradigma implementando Filosofía Para Niños en la educación?
Para lograr el cambio de paradigma en la educación e implementar FpN, nos podemos apoyar en lo siguiente:
- Relatos filosóficos o conceptos universales como (libertad, amor, justicia, etc.), que nos permitan realizar un debate filosófico.
- Libros de apoyo para los docentes que facilitan la puesta en práctica de la metodología.
- Desarrollar herramientas y métodos pedagógicos para transformar el aula en una comunidad de investigadores.
"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo".
Albert Einstein. (1879-1955).
Comparto con ustedes un video sobre los cambios de paradigma en la educación de manera general.
Comparto con ustedes un video sobre los cambios de paradigma en la educación de manera general.
martes, 18 de agosto de 2015
La última y nos vamos!
Comparto una clase más para que se nutran con nuevas ideas y no teman a crear las propias. De la misma autora....
Tema:
La libertad
Tiempo de la sesión:
120 min
Objetivos:
Determinar si nuestras acciones son libres o están sujetas a normas de comportamiento en sociedad.
ACTIVIDADES
Leer en plenaria el siguiente cuento: http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/agosto-cuento-de-libertad/
A partir de la lectura se les invita a elaborar preguntas sobre lo que más haya llamado su atención:
Ej. ¿Es necesario que los niños trabajen?
¿Lo que cuenta la tía Guillermina puede ocurrir en la realidad?
¿Estás de acuerdo con que la libertad es capaz de romper todas las cadenas y vencer los obstáculos?
¿Si nadie nos ha explicado cómo vivir, somos libres?
¿Hay obstáculos que nos impidan ser libres?
A partir de ello analizar si nuestras acciones cotidianas conllevan libertad
Realizarán un listado con acciones que consideran que pueden hacer con libertad, cuales no y por qué. Al final compartir lo escrito.
Darles un tiempo para que realicen lo que desean sin darles límite de espacio y mediante el sonido del silbato deberán regresar al punto en donde se encuentra la facilitadora.
Después de esta actividad se les preguntará cómo se sintieron al hacer lo que querían, qué sintieron cuando se les mandó llamar mediante el silbato
Luego la facilitadora los llevará al aula y no permitirá que realicen otra cosa más que estar sentados en silencio, durante 5 minutos.
Al finalizar este tiempo, describirán cómo se sintieron sin poder hacer lo que querían porque alguien más les estaba dando una indicación diferente a sus deseos.
Por último realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de libertad.
TAREA: Traer para la siguiente sesión un objeto propio que consideren valioso.
MATERIALES
Dar a cada niño una copia del cuento.
Silbato.
Nube y gotas para la última reflexión.
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